Автор статьи продолжает разбирать историю комплексных чисел, указывая на фундаментальный разрыв в их преподавании. По его мнению, студентам сначала дают устаревшие представления XVIII века, а затем резко переходят к строгим теориям XIX века, пропуская ключевой этап осмысления.

Главная проблема, как утверждается, кроется в том, что современные учебники дают готовую векторную интерпретацию комплексных чисел, но не объясняют её происхождение и смысл. В результате концептуальные вопросы, мучившие математиков прошлого, даже не ставятся, а логические противоречия остаются незамеченными.

Особо отмечается, что текущее изложение теории функций комплексного переменного содержит внутренние парадоксы. Преподаватели и студенты привыкли их игнорировать, хотя раньше такие нестыковки считались серьёзными научными проблемами.

Сам текст обрывается на полуслове, но из контекста ясно, что автор намерен предложить альтернативный подход к объяснению. Вероятно, в следующей части он раскроет тот самый «царский путь» понимания, который был утерян при стандартизации учебных программ.